Fortsetzen statt Wissen
Das Modell setzt fort, was wahrscheinlich als Nächstes kommt. Es schlägt nichts nach. Erarbeitet in Station 1.
Mustermodul · Modul 19 · Fachwerkstatt
Der Rateautomat
Mit KI forschen: fragen, prüfen, offenlegen
In jedem anderen Modul der Reihe untersuchen die Kinder etwas, das sich an ein Gesetz hält: Der Magnet zieht Eisen an — immer. Hier untersuchen sie zum ersten Mal ein Werkzeug, das manchmal recht hat und manchmal nicht — und in beiden Fällen genau gleich klingt. Daraus folgt alles Weitere: Wenn Hinsehen nicht reicht, muss man ein Prüfverfahren bauen. Genau das können die Kinder schon.
Klasse 5/6 24 Stunden · 6 pro Woche · 4 Wochen · 9 Stationen · ohne Materialbox 9 Stationen
Fachliche Grundlage
Die Konzepte, an denen das Modul hängt
Jedes Modul weist aus, an welche fachlichen Grundvorstellungen es anschließt und an welcher Station diese greifen.
Sicherer Ton, ungewisser Wert
Sicherheit im Ton sagt nichts über Richtigkeit. Das ist die gefährlichste Eigenschaft — erarbeitet in Stunde 1 und Station 3.
Prüfen ist Pflicht
Zu jeder Antwort gehört ein Verfahren, mit dem ich sie unabhängig kontrolliere. Erarbeitet in Station 2.
Der Auftrag ist eine Versuchsanleitung
Rolle, Ziel, Zutaten, Form, Grenze — dieselbe Präzision wie bei einem Versuchsaufbau. Erarbeitet in Station 4.
Prüfen lassen statt arbeiten lassen
Kriterien statt Lösungen, Gegenargumente statt Texte. Erarbeitet in Station 6.
Was ich hineingebe, gebe ich her
Eigene Daten, fremde Daten, fremde Arbeit. Erarbeitet in Station 8.
Der Lernweg
Neun Stationen in einer festen Reihenfolge
Die Stunden 1 bis 4 und 15 bis 24 laufen vollständig ohne Gerät. Ab Stunde 5 bedient die Lehrkraft am Beamer, die Klasse diktiert. Es gibt keine Schülerkonten — damit greifen die Altersgrenzen der Anbieter in dieser Stufe nicht.
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1
Das Ratespiel ohne Gerät · qualitativ
Die Klasse baut von Hand ein winziges Sprachmodell: aus einem kurzen Text Strichlisten, welches Wort auf welches folgt, daraus Lose im Becher, daraus gewürfelte Sätze. Es entstehen Sätze, die es nie gab — und die trotzdem klingen wie deutsche Sätze.
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2
Wie oft stimmt es? am Lehrergerät · quantitativ
Zehn vorbereitete Fragen, die die Klasse selbst prüfen kann: drei zum Nachrechnen, vier zum Nachzählen, zwei zum Nachschlagen und eine, die das Werkzeug nicht wissen kann. Protokoll: Frage – Antwort – Prüfung – Urteil. Gemessen wird eine Trefferquote.
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3
Der Dreifach-Test am Lehrergerät · quantitativ
Dieselbe Frage dreimal, jedes Mal in einem frischen Fenster, mit einer Vorgabe, die sich zählen lässt. Daraus entsteht die Fehlerkarte der Klasse — mit Werkzeug und Datum in der Kopfzeile.
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4
Der Auftrag am Lehrergerät · qualitativ
Dieselbe Frage in vier Stufen: ein Wort · ein Satz · ein Satz mit Ziel und Form · ein vollständiger Auftrag. Die Klasse entwickelt daraus selbst die fünf Teile eines Auftrags. Keine fertige Prompt-Liste zum Abschreiben.
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5
Zwei Wege zur selben Zahl Mathematik · quantitativ
Erst rechnet die Gruppe selbst, dann wird verglichen — die Reihenfolge ist die ganze Lektion. Teil B ist die Pointe: Die Gruppe legt eine falsche Lösung vor und bittet um Prüfung. Sechs Vorlagen, davon eine richtige, und es wird mitgezählt.
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6
Der Sparringspartner Deutsch / DFU · qualitativ
Drei Routinen: Kriterien statt Lösung · Erklär mir das zurück · Der Gegner. Die erste Fassung entsteht ohne Maschine, sonst gibt es nichts zu vergleichen. Produkt sind zwei Fassungen plus Änderungsprotokoll — bewertet wird das Protokoll, nicht der Text.
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7
Die Quelle Bibliothek · qualitativ
Die Maschine nennt Belege, die Gruppe prüft sie — im Regal, im Katalog, im Schulbuch. Jeder Suchort wird notiert, erst danach wird geurteilt. Drei Urteile: gibt es · gibt es nicht · sagt selbst, dass sie es nicht weiß.
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8
Spuren ohne Gerät · qualitativ
Kartensortierung in drei Kisten: darf hinein · nur ohne Namen · darf nicht hinein. Jede Karte wird begründet, auch die leichten. Die entscheidende Karte ist die Hausaufgabe einer Mitschülerin.
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9
Die Grenze Endprodukt, ohne Gerät · Endprodukt
Erst sortiert die Klasse zwölf Fallkarten in erlaubt · kommt darauf an · nicht erlaubt. Danach schreibt sie ihre eigene Nutzungsordnung in drei Spalten — nicht abgeschrieben, sondern aus neun Stationen hergeleitet. Dazu die KI-Erklärung.
Einblicke ins Material
Was im Modul tatsächlich drinsteckt
Die folgenden Abbildungen stammen unverändert aus dem Unterrichtsmaterial des Moduls. Sie zeigen, auf welchem Niveau gearbeitet wird und wie die Fachinhalte aufbereitet sind.
Der Automat aus Papier: Aus einer Strichliste, welches Wort auf welches folgt, und einem Becher voller Lose entsteht ein Satz — ohne jedes Wissen.
Der Einstieg des Moduls: zwei Antworten, gleich sicher formuliert. Eine stimmt, eine nicht — und man hört es ihnen nicht an.
Vier Schritte, zehnmal durchlaufen — daraus wird eine Messreihe statt einer Meinung: Frage, Antwort, Prüfung, Urteil.
Dieselbe Frage, dreimal gestellt, drei verschiedene Antworten. Eine hält die Vorgabe nicht ein — nachzählen genügt.
Dieselbe Frage in vier Stufen — vom einzelnen Wort bis zum vollständigen Auftrag. Daraus entwickelt die Klasse selbst die fünf Teile.
Die Pointe des Moduls: Die Gruppe legt absichtlich eine falsche Rechnung vor. Widerspricht die Maschine — oder stimmt sie höflich zu? Es wird mitgezählt.
Drei Routinen, die aus Abschreiben Besserwerden machen: Kriterien statt Lösung, Erklär mir das zurück, Der Gegner.
Ein Beleg ist erst ein Beleg, wenn man ihn gefunden hat. Drei Urteile: gibt es · gibt es nicht · sagt selbst, dass sie es nicht weiß.
Drei Kisten, und jede Karte braucht eine Begründung: darf hinein · nur ohne Namen · darf nicht hinein. Die entscheidende Karte ist die Hausaufgabe einer Mitschülerin.
Das Endprodukt: die Nutzungsordnung der Klasse in drei Spalten — nicht abgeschrieben, sondern aus neun Stationen hergeleitet.
Der Forscher-Kreis der Reihe, hier angewendet auf ein Werkzeug statt auf einen Stoff. Das Modul bringt keine neue Methode — es richtet die vorhandene auf ein neues Objekt.
Ein Ausschnitt, kein Ersatz.
Modul 19 umfasst 28 Dokumente mit zusammen 206 Seiten. Diese Auswahl zeigt den fachlichen Anspruch und die Machart – sie
ersetzt das Unterrichtsmaterial nicht. Das vollständige Material erhalten
Pilotschulen im Rahmen der Erprobung.
Sprachbildung
Fachsprache wird eingeführt, nicht vermieden
Dieses Modul stellt eine sprachliche Anforderung, die kein anderes Modul der Reihe stellt: Die Kinder müssen einem Text widersprechen, der vollkommen sicher formuliert ist.
1 · Werkzeug und Datum gehören an jedes Protokoll
Ein Prüfergebnis ohne Werkzeug und Datum ist keine Messung, sondern eine Erinnerung. Kopfzeile von Protokoll und Fehlerkarte tragen beides.
„Wir haben … benutzt und … gefragt, am … ."
2 · Sachlich widersprechen
Widerspruch wird geübt wie ein Handgriff: erst der Befund, dann der Grund. Dafür gibt es einen eigenen Abschnitt in den Satzbausteinen.
„Das klingt sicher, aber ich habe es nachgerechnet, und es kommt … heraus."
Redemittel für jede Arbeitsform
Die Satzbausteine des Moduls liefern für jede dieser Kategorien fertige Gerüste.
- prüfen beschreiben — „Ich habe geprüft, indem ich …"
- urteilen — „Das stimmt / stimmt nicht / das weiß es selbst nicht."
- widersprechen — „Das stimmt nicht, denn …"
- offenlegen — „Wir haben … benutzt und … gefragt, am … ."
- vermuten und vergleichen — „Ich vermute, dass … von 10 stimmen, weil …"
Wortschatz und Konnektoren
Das Logbuch gibt es als Standard- und als A2-Fassung; in der A2-Fassung trägt jede Schreibstelle ein Wortgeländer. Dazu 30 Wortschatzkarten mit Artikelfarbe, Plural, Verbformen, englischer Entsprechung und eigenem Bild. Kein Produktname steht darauf.
Projektauftrag
Die Nutzungsordnung der Klasse und die KI-Erklärung
Auftraggeberin ist die Klasse selbst — und danach die Schule. Die Person des Moduls ist Joseph Weizenbaum: Er baute Mitte der 1960er-Jahre ELIZA, ein Programm, das ein Gespräch nur nachahmte, und musste erleben, dass seine eigene Sekretärin ihn bat, den Raum zu verlassen, damit sie ungestört mit dem Programm reden konnte. Sie wusste, wie einfach es gebaut war. Es half nichts.
Produkt A
Das Prüfprotokoll und die Fehlerkarte
Das Protokoll jedes Kindes und die Fehlerkarte der Klasse — eine Messreihe an der Wand, mit Werkzeug und Datum. Das Urteil hat drei Stufen: stimmt · sagt selbst, dass es unsicher ist · falsch.
Produkt B
Die Nutzungsordnung der Klasse
Drei Spalten: Was mache ich selbst · Was darf die Maschine · Was muss ich prüfen. Hergeleitet aus den neun Stationen und den zwölf Fallkarten, nicht abgeschrieben.
Teil C
Die KI-Erklärung
Werkzeug · Auftrag · Datum · was davon habe ich benutzt · was habe ich selbst gemacht. In zwei Fassungen: die Klassenfassung ist für Klasse 5/6 maßgeblich, die Einzelfassung hat die Form, die später im DP verlangt wird.
Messbare Abnahmekriterien
Drei Regeln werden in Stunde 1 vereinbart und hängen danach im Raum:
Verschweigen ist auch dann ein Verstoß, wenn das Benutzen erlaubt gewesen wäre.
- Am Gerät sitzt die Lehrkraft. Wir sagen gemeinsam, was gefragt wird.
- Wir geben keine Namen, keine Fotos und nichts Persönliches ein.
- Jede Antwort wird geprüft — auch die, die richtig klingt.
- Jedes Protokoll trägt Werkzeug und Datum.
- Jede eingeordnete Fallkarte wird begründet, auch die leichte.
- Auch ein abgelehnter Hinweis kommt ins Änderungsprotokoll, mit Begründung.
Die Optimierungsschleife
Das Änderungsprotokoll läuft durch das ganze Modul: Was habe ich nach welchem Hinweis geändert, und warum? Es ist der Nachweis des Prozesses, der sichtbar gemacht wird — und der Teil, der bewertet wird.
Begründetes Ablehnen ist Prüfen — und oft die anspruchsvollere Leistung.
Aus der Unterrichtspraxis
Typische Fehlvorstellungen – und was dagegen hilft
Das Lehrerhandbuch benennt zu jeder Station den Stolperstein, der erfahrungsgemäß am häufigsten auftritt, und die Gegenstrategie.
Die KI weiß das.
Sie setzt fort, was wahrscheinlich als Nächstes kommt, und schlägt nichts nach. Station 1 zeigt das an einem Automaten aus Papier: Strichliste, Lose, Satz.
Wenn es sicher klingt, stimmt es.
In Stunde 1 stehen zwei gleich sicher formulierte Antworten nebeneinander, eine richtige und eine falsche. Die Klasse stimmt ab und prüft danach nach.
Dieselbe Frage bringt dieselbe Antwort.
Der Dreifach-Test in Station 3 zeigt drei verschiedene Antworten auf eine Frage — nachzählbar an einer Vorgabe, die sich zählen lässt.
Ein guter Auftrag ist eine höfliche Frage.
Ein guter Auftrag hat fünf Teile: Rolle, Ziel, Zutaten, Form, Grenze. Die Probe: einen Finger abdecken und den Auftrag noch einmal lesen.
Wenn sie mir zustimmt, habe ich es richtig gemacht.
In Station 5 legt die Gruppe absichtlich eine falsche Lösung vor. Höflich zustimmen ist kein Prüfen — und das lässt sich zählen.
Wenn ich nicht sage, dass ich sie benutzt habe, fällt das nicht auf.
Nicht das Benutzen ist der Verstoß, sondern das Verschweigen — auch dann, wenn das Benutzen erlaubt gewesen wäre.
Differenzierung
Dieselbe Anforderung, mehr Gerüst
Die A2-Fassung ist kein leichterer Inhalt, sondern dieselbe Anforderung mit mehr sprachlichem Gerüst.
Die Sprachstützenfassung enthält
- A2-Logbuch mit Wortgeländer an jeder Schreibstelle
- vorbereitete Strichlisten-Vorlage mit eingetragenem Startwort
- Prüfmittel fest zugewiesen statt selbst gewählt
- kürzere Sätze im Fachtext und Worterklärungen am Rand
Hilfekarten in vier Stufen
- Neun Hilfekarten
- Je eine für die Stellen, an denen es erfahrungsgemäß hängt — eine je Station.
- Satzbausteine
- Sprachgerüste für prüfen, urteilen, widersprechen und offenlegen, dazu Verbindungswörter.
- Forschermethoden-Heft
- Das vollständige Methodenheft liegt bei, damit das Modul ohne Vorgängermodul lauffähig ist.
- Wortschatzkarten
- 30 Karten mit Bild, Artikelfarbe, Plural, Verbformen und Englisch.
Dieses Modul setzt kein anderes voraus. Forscher-Kreis, Strichliste und fairer Versuch werden im Modul selbst eingeführt.
Für schnelle Gruppen
- ein zweites Startwort in Station 1 und der Vergleich beider Ketten
- eigene prüfbare Fragen erfinden und begründen, womit sie geprüft werden
- in Station 3 eine zweite Frage mit anderer zählbarer Vorgabe
Für Gruppen, die mehr Zeit brauchen
- in drei Gruppen arbeiten — Rechnen, Zählen, Nachschlagen — statt alle an einer Frage
- Prüfmittel zuweisen statt wählen lassen
- die Nutzungsordnung zuerst mündlich sammeln, dann eintragen
Material
Was zu diesem Modul gehört
Keine Materialbox. Das Modul braucht keine Geräte; was gedruckt und geschnitten werden muss, liegt im Schülermaterial. Eine Box hätte hier nur Papier verwaltet. An ihre Stelle tritt die Werkzeug-Anlage — das einzige Blatt mit Produktnamen, Konten und Einstellungen, mit Stand-Datum, zum Austauschen und nicht zum Überarbeiten.
Was je Abschnitt gebraucht wird
Stunde 1
Zwei vorbereitete Antworten — eine richtige, eine falsche, gleich sicher formuliert. Plakatpapier für die Regeln am Gerät.
Stunden 2–4, ohne Gerät
Pro Paar: Papier für die Strichliste, etwa 20 gleich große Zettel, ein Becher, Stifte, drei beschriftete Ablageflächen.
Stunde 5
Lehrergerät am Beamer, mindestens sechs Taschenrechner, Atlas und Schulbuch, die zehn Prüffragen aus dem Logbuch.
Stunden 6 und 17
Je ein Bogen Flipchartpapier und dicke Stifte für die beiden Fehlerkarten.
Stunden 7–13
Auftragskarten geschnitten, ein Satz je Gruppe; Aufgabenblatt und die sechs Vorlagen für den Widerspruchs-Test.
Stunden 18–22
Fallkarten geschnitten, drei Sortierflächen, Vordruck der Nutzungsordnung, beide Fassungen der KI-Erklärung.
Ersatzlösungen
Der Notfall ist mitgedacht: Die Stunden 1 bis 4 und 15 bis 24 brauchen ohnehin kein Gerät. Fällt Netz, Konto oder Freigabe aus, steht der Unterricht trotzdem — das ist kein Notnagel, sondern so gebaut.
Vorbereitung mit Vorlauf
Der wichtigste Vorbereitungsschritt steht vor Stunde 1: die beiden gleich sicher formulierten Antworten schreiben, eine richtige und eine falsche. Vor Stunde 5 einmal selbst die zehn Prüffragen laufen lassen und das Ergebnis notieren — es wird an einem anderen Tag anders aussehen, und genau das ist die Lektion.
Sicherheit
Dieses Modul hat keine Gefährdung im üblichen Sinn — kein Feuer, keine Chemikalien, keine Werkzeuge. Die Vorsichtsstelle liegt woanders: Es werden keine Namen, keine Fotos und nichts Persönliches eingegeben. Diese Regel gilt ausdrücklich auch für die Lehrkraft, und die Kinder sehen das in Stunde 5. Das ist der wirksamere Teil der Regel.
Bewertung
Woran die Leistung gemessen wird
Die Bewertung ist über die gesamte Reihe gleich aufgebaut. Das macht Leistungen zwischen Modulen vergleichbar und für Lernende vorhersehbar.
| Bestandteil | Erhebung |
|---|---|
| A · Forscher-Kreis | der Forschungsprozess, angewendet auf das Prüfen |
| B · Fachwissen der neun Stationen | die sechs Prinzipien an ihren Stationen |
| C · Produkte | Prüfprotokoll, Fehlerkarte, Nutzungsordnung |
| D · Sprache (DFU) | prüfen beschreiben, urteilen, widersprechen, offenlegen |
| E · Arbeitsprozess und Regeln am Gerät | die drei Regeln aus Stunde 1 |
| F · Offenlegung | Werkzeug, Auftrag, Datum |
| G · Meisterprüfung und Präsentation | Abschlusstest: 20 Punkte, sieben Aufgaben, 30 Minuten |
Bewertet wird die Prüfarbeit, nicht die Antwort der Maschine. Ein Kind, dessen KI-Antwort zufällig richtig war, hat nichts geleistet. Die Skala hat fünf Stufen von „noch nicht" bis „sicher und selbstständig"; punktiert ist allein der Abschlusstest (20 Punkte, AFB I 4 · II 9 · III 7).
Aus dem Material
Sätze, die den Ton des Moduls zeigen
„Meistens stimmt es. Genau deshalb muss man prüfen."
Kernsatz des Moduls, Lehrer-Handbuch Kapitel 9
„Verschweigen ist auch dann ein Verstoß, wenn das Benutzen erlaubt gewesen wäre."
Der Satz, der an die Wand gehört — Lehrer-Handbuch Kapitel 6
„Eine Antwort ist noch kein Ergebnis, sondern eine Behauptung."
Forscher-Kreis, Station 1 in diesem Modul
„Bewertet wird die Prüfarbeit, nicht die Antwort der Maschine."
Bewertungsraster, Vorbemerkung
„Zehn von zehn. Wie lange hättet ihr weitergeprüft?"
Tafelfrage für den Fall, dass alle zehn Antworten stimmen, Lehrer-Handbuch Kapitel 9
„Begründetes Ablehnen ist Prüfen — und oft die anspruchsvollere Leistung."
Lehrer-Handbuch, Station 6
Die übrigen Mustermodule.
Sie sind in derselben Tiefe dargestellt – andere Leitfächer, andere
Projektprodukte.
Modul 7.4 – Licht, Auge, Bild ansehen
Modul 7.6 – Pflanzen – Bau und Leistung ansehen
Fachwerkstatt F1 – Chefsache ansehen
Modul 7.4 – Licht, Auge, Bild ansehen
Modul 7.6 – Pflanzen – Bau und Leistung ansehen
Fachwerkstatt F1 – Chefsache ansehen
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Die Vormerkung ist unverbindlich. Es erfolgt keine Bestellung und keine Zahlung. Wir informieren Sie über Pilotphase, Preis und möglichen Verkaufsstart.